6月，山东考生白蕊在高考成绩公布后，面临着一个重要的抉择。她考了520分，而山东省的特殊类型招生控制线（特控线）恰好也是525分，这让她原本的211大学和部分一本院校希望渺茫。在母亲的建议下，她开始考虑中外合作办学的“4+0”本科项目。与直接出国留学动辄百万元的费用相比，“4+0”项目学费可减半，且可在国内完成本科学业，同时有信息显示其毕业生在海外申请研究生方面具有优势。

白蕊的探索将她带入了一个名为中外合作办学的新领域。就在高考前，教育部公布了新一批中外合作办学机构和项目的审批结果，新增设了大量机构和项目，其中包括不少“4+0”模式，即学生在国内完成四年本科学习，最终获得中外双方或外方院校颁发的学位。这种被宣传为“不出国的留学”的模式，其真实情况究竟如何？

来自海南的孙晨皓，是宁波诺丁汉大学金融与财务管理专业2026届毕业生，他在高二时就开始关注包括宁波诺丁汉大学、上海纽约大学、西交利物浦大学在内的中外合作办学高校。这些学校普遍采用全英文授课，引入海外教育模式和师资，并提供丰富的出国交换机会和课外资源。

孙晨皓提到的几所学校，如宁波诺丁汉大学、上海纽约大学和西交利物浦大学，都属于拥有独立法人资格的中外合作大学，被称为“S11院校”。报考这些学校的本科需通过高考统一招生，毕业后可获得国内院校的毕业证、学位证以及海外合作院校的学位证。

宁波诺丁汉大学党委书记沈伟其介绍，中外合作办学存在项目制、非独立法人机构和独立法人机构三种形式，其中独立法人机构被视为最高形态。孙晨皓当年的高考成绩为621分，与宁波诺丁汉大学在海南的录取分数线一致，尽管他当时的分数足以进入一些211或985院校，但他选择中外合作办学的主要原因是希望充分利用自己的英语优势，将语言能力融入实际应用，而非仅仅停留在书面。

宁波诺丁汉大学对考生外语单科成绩有不低于115分的要求，其他“S11”院校也有类似规定。除高考统招外，部分院校还采用“三位一体”综合评价招生或要求提交申请文书。上海纽约大学采取自主招生方式，综合考量高考成绩、校园开放日表现和校考成绩，比例为6:3:1。上海纽约大学校长童世骏表示，该校通过自主招生吸引学生，高考成绩是重要参考，但并非唯一决定因素。部分拿到预录取资格（A档）的学生，若高考成绩未达特控线，仍无法被录取。

校园开放日对于考生和院校的双向选择至关重要，童世骏将其比作面试和试听课，学校会考察学生的求知欲、探索能力、英语水平及自主学习能力。他认为，顶尖高考成绩的学生未必适合上海纽约大学，因为学校看重学生与教育供给的匹配度。

近年来，中外合作办学机构和项目审批数量显著增加，沈伟其认为这反映了该模式日益获得认可，并为高校高水平建设学科提供了“捷径”。“4+0”模式的价值在于为学生提供国际化平台，培养传统大学难以快速形成的竞争力。中国教育发展战略学会学术委员陈志文指出，在中外合作办学快速发展的背景下，它也成为高校应对生源波动、实现优质扩容的一种渠道，为学校带来额外收入。但童世骏强调，中外合作办学仅是教育多样化需求的一种补充，不会成为主流。

近期获批的中外合作办学机构中，不乏985高校的身影。高考志愿填报咨询服务多年的田力认为，虽然这可能提升整体办学质量，但“985”和“211”并非中外合作办学的绝对保证。他警告，未经教育部审批的、由学校委培机构开设的国际本科项目，无论模式如何，都存在较大风险，即使是已获批的项目，也存在质量参差不齐的情况。

赵信就读于北方某985高校与美国某州立大学合作的“4+0”项目，他当初是被“一本线读985、不出国拿美国学位”的宣传所吸引。该项目学费四年不到40万元，且对高考英语成绩要求不高。然而，赵信所在的“4+0”项目属于计划外招生，毕业后仅颁发外方学位证，该学位可申请教育部留学服务中心认证。

入学后，赵信发现实际情况与宣传存在差距。尽管拥有与统招生相同的校园卡，但其后台权限受限，部分图书馆资源无法使用。学生使用独立的选课系统，宿舍也单独管理。初期专业课由中方教师中文授课，后期则由美方教授进行全英文教学，班级中能跟上节奏的学生寥寥无几。

孙晨皓也注意到身边有同学被类似的计划外“4+0”项目录取，体验不佳。田力指出，计划内项目通常要求外教授课比例不低于40%，而计划外项目在师资质量上缺乏硬性规定，全凭项目方自觉，导致质量堪忧。赵信后来发现，其合作院校的QS世界大学排名在数百名之外。

教育部中外合作办学评估专家沈伟其承认，中外合作办学项目质量参差不齐，部分项目仅为学校创收。他曾在一个交流会上发现，有国内名校存在“挂羊头卖狗肉”的现象。他认为，正常情况下，一所高校同一专业的中外合作办学项目录取分数线应高于非合作办学项目，但现实中不少合作办学项目分数线反而较低。

近年来，计划外“4+0”项目有所收紧，部分项目已停办。目前，教育部批准的此类项目数量有限，其中上海大学悉尼工商学院的“4+0”项目较为突出，合作院校悉尼科技大学的QS世界大学排名常年位列前100。然而，该项目实际录取门槛低于上海大学统招，但学生却能共享校区资源，实现了“低分高就”。该项目同样对英语成绩有较高要求。

沈伟其将录取分数线倒置的现象称为“市场面临的系统性挑战”，他警告说，如果大量“只创收不办学”的项目持续存在，将产生恶劣影响，并强调“不能卖文凭”。

中外合作办学项目学费普遍高于普通本科，如宁波诺丁汉大学每年11万元，上海纽约大学则超过20万元。沈伟其解释，高学费部分用于支付有竞争力的外籍教师薪资，并提及学校运营成本高，营收仅勉强持平。他指出，部分学费较低的项目，是国家生均经费和现有校舍、设备、师资共享的结果。目前，中外合作办学学费标准尚未统一，大部分省市实行备案制，基本等同于自主定价。

中外合作办学项目已建立退出机制，每年都有不合格或生源不足的项目退出。沈伟其表示，教育部每年对项目进行质量评估，并强调“放管服”改革应配套，以规范市场秩序。

孙晨皓毕业后选择进入宝洁公司担任品牌增长部经理，他认为毕业后两年内有望赚回大学学费。他同时收到了多家知名企业的录用通知和多所世界知名大学的研究生录取通知，最终选择就业是因为宝洁提供的岗位非常难得。

赵信的毕业前景可能不如孙晨皓。尽管入学时被告知毕业生深造率高且出国读研有优势，但大三结束时，班级中成功申请到QS排名前100硕士项目的学生不到10%。他预计大部分同学毕业后将直接就业。田力指出，计划外“4+0”模式的毕业生在学历认证后可报考国内研究生或参加公职考试，但许多岗位会注明“要求国内普通高等学校毕业证书”，这可能影响其就业。

孙晨皓认为，宁波诺丁汉大学四年带给他更深层次的收获，包括更成熟的思维和与人平等交流的能力。他形容学校的课堂以学生为中心，注重讨论和实践，而非单纯的应试。学校提供的简历工作坊、面试模拟和实习项目等资源，也帮助学生提升了综合能力。他表示，宁波诺丁汉大学让他意识到自己已成为一个能够运用知识解决问题的独立个体。

童世骏认为，中外合作办学项目给予学生最大的优势是自由度。上海纽约大学在学术上遵循纽约大学的管理规范，课程、培养方案和评价标准均参照外方设计。小班教学、高师生比、高比例外教以及为每位学生配备学术顾问，都为学生提供了高密度的学术支持，从而提升了他们的自由度和自主性。学校不分文理科，学生最晚可在大二下学期确定专业，大一以通识教育为主，鼓励学生探索自我与专业、学术资源和社会需求的结合点。

多位受访者提到，S11院校鼓励学生进行海外交换，上海纽约大学的学生有机会在本科期间到其他纽大校区或全球学习点进行短期学习，这使得该校本科项目更像“3+1”，但国内阶段更具在地留学特色。中外学生培养融合，甚至强制要求宿舍混住。

宁波诺丁汉大学毕业生中，约90%选择继续深造，其中大部分会出国。沈伟其认为，“4+0”路径是一种理性且经济的选择，近年来选择该路径的考生呈增长趋势。

白蕊在高考后依然站在人生的十字路口，对于是否选择中外合作办学项目，她尚未做出决定，认为在高三毕业时难以明确未来的方向。田力建议考生仔细核实项目审批情况及合作双方的办学水平。孙晨皓则鼓励考生勇敢尝试，给自己一个体验不同教育的机会。