6月29日，浙江杭州迎来了一场别开生面的开学典礼，迎来的“新生”是一群来自不同领域的机器人。这些机器人将在此接受系统化培训，学习各种技能，并最终获得“技能证书”后走上工作岗位。

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台来自不同制造商的机器人和机器狗齐聚一堂，它们有的崭新出厂，有的已具备基础运动能力。这些机器人，无论外观和来源如何，都成为了杭州机器人学校的首批学员。

一名机器人学员表示：“一个月前我只会走路，现在我学会了说话、认路和与人交流，感觉自己更‘有思想’了。”

机器人为何需要“上学”？

根据《2025世界机器人报告》，中国在2024年新增了29.5万台工业机器人，占全球总量的54%。然而，数量的增长并未完全转化为有效的应用。许多机器人虽然能完成复杂的动作，但由于缺乏在复杂场景下的决策能力、岗位适配的专业技能以及可验证的安全规范，在实际应用中仍面临挑战。

一家机器人企业的负责人靳兴来指出，尽管硬件方面已趋于成熟，但软件实力仍有待提升。

企业的这一需求促成了杭州机器人学校的创新模式。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同建设，专注于为机器人本体提供“职业技能”的培训与认证。

学校的创立旨在提升机器人的“智能水平”。今年5月，研究团队公开了其自主研发的“无际大脑”，该技术在传统的视觉-语言-动作框架中加入了逻辑推理层。这使得机器人不再仅仅依赖“记忆”来应对场景，而是能够自主推演、判断和决策，实现从“背答案”到“会解题”的转变。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

机器人在学校学习什么？

朱世强介绍，学校借鉴了人类教育机构的理念，课程涵盖了机器人应遵守的伦理道德和法律法规。课程体系包括认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动和行走等。虽然课程体系完整，但会根据每台机器人入校时的具体情况，制定个性化的培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗补充说，学校借鉴了人类职业教育体系，采用了德、智、体、美、劳五维的培育模式，从伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现到场景实操，全面提升机器人的综合素养。他提到，机器人入学后会先进行“体检”，然后进行“分科”。

赵晗进一步解释：“入学后，我们会根据机器人先前的能力评估和毕业要求进行分科培养，涵盖体校、艺校、技校、卫校等不同方向，并针对性地为其大脑和智能体进行赋能。”

在“体校”课程中，一台乒乓球机器人通过大脑协作训练，能够精准判断来球方向并完成击打。在“陪伴机器人”体验区，一名测试员的叹气被机器人识别，随后机器人主动上前安慰，并讲了一个笑话来逗他开心。

通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，机器人的能力得到了标准化提升。学业完成后，学校与浙江省质量科学研究院合作进行智能评级，合格者可获得《专项技能等级证书》，实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”真正成为各行各业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人实际工作表现，并据此调整培养方案。

一家机器人研发企业行政经理张乐表示，“技能学习+场景适配”的系统化培养大大加快了机器人落地应用的速度。

张乐认为：“要将机器人应用于真实场景，仅做好某一方面是不足够的。机器人领域发展迅速，时间至关重要。依托机器人学校提供的更多场景数据，可以大大缩短机器人进行实际场景训练的时间，从而加速其落地。”

与二次开发或场景训练场不同，机器人学校更侧重于大脑赋能和智能体集成。朱世强介绍，从学校毕业的机器人不仅获得证书，更获得了一套可持续迭代的能力训练体系，并且能在实际场景中继续优化。

朱世强展望未来：“我们将不断完善整个体系，提高机器人培养成才的比例，让更多机器人投入应用，更好地服务人类。”