爬山路、挖掘水晶、钻探洞穴……部分亲子研学活动为何演变成集体探险？“自然野趣”与“危险旅程”仅一线之隔，研学游市场应如何加以规范？

随着暑期临近，研学游市场日益火爆。然而，以“自然探索”为名，实则包含违规探险的项目，如爬山路、挖水晶、钻山洞等，也屡屡出现。当“自然研学”滑向“荒野求生”的境地，快乐的假期是否会转变为家长们的担忧？记者调查发现，繁荣的研学游背后，隐藏着合同缺失、安全隐患等问题。

研学游究竟是“行走的课堂”，还是“花钱找罪受”？一些亲子研学活动为何演变成大型冒险？横跨教育与旅游两大领域的研学游，其课程设置、合同签订及安全保障应由谁来负责监管？

数据显示，2025年中国研学旅行行业的市场规模已超过2132亿元，预计2026年将再创新高。

然而，研学游与普通旅游不同，其参与者以未成年人为主，并融入了教学、实践等元素，承办机构也鱼龙混杂，既有旅行社，也有培训机构。一位旅行社的从业人员表示，他们严格遵守行业规定，与游客签订旅游合同，但从业人员以导游为主。

旅行社工作人员提到：“我们都会规范地签订合同。研学活动通常采用1:5的师生配比，即每5名儿童配备一名老师进行照顾。研学老师持有导游证，并且擅长某一领域的讲解，例如博物馆参观或户外探索。对于我们旅行社而言，并不强制要求从业人员必须持有教师资格证。”

一家专注于地质研学的机构表示，他们的带队者是地质学博士，专业性毋庸置疑，但无法签订正式合同。

地质研学机构工作人员解释：“我们有一个地质点位可以进行水晶挖掘，另一个地质点位可以观察典型的褶皱地貌，野外考察部分由博士带队。我们没有正式的合同，客户支付费用后，我们会提供转账凭证，客户保留好即可。如果客户担心，我可以发送单位的营业执照副本照片。”

另一家提供高校研学服务的公司表示，会安排高校的助教参与带队，但无法保证所有带队人员都是正式教师。

高校研学服务公司工作人员说明：“并非所有带队人员都持有教师资格证。助教老师是我们公司在读的硕士或博士研究生。合同将与我们公司签订，我们会按规定签署研学协议。我们公司本身也具备旅行社资质，可以签订研学旅游合同。”

有导游证的从业者缺乏专业知识，而具备专业知识的人员却无法合规带团；在读的硕士、博士研究生是否具备承担未成年人教育工作的能力？许多导游面临着这样的困境。导游边先生表示，在研学游火爆的同时，价格虚高和资质不全的问题困扰着不少从业者。

导游边先生指出：“一份四日游的普通团价格在1000元至2000元之间，但加上‘研学’标签后，价格能翻两到三倍，达到3000元至5000元。研学的本质是教育与旅游的结合，但教育的标准由谁来制定？旅游服务又由谁来监管？坦白说，‘研学’到底是如何定义的？目前大部分研学团由谁带队？我告诉你，主要是普通导游。导游具备讲解能力，但缺乏教学能力。一个合格的研学导师需要懂得课程设计、青少年心理学以及安全防护知识，这些都不是导游证考试的内容，但市场需求迫切。因此，导游被推上了‘研学导师’的岗位。”

一方面是导游缺乏教学能力，仅能“带队”；另一方面是博士拥有学识，却缺乏相应资质。更令人担忧的是，一些机构将“野外探险”作为噱头，罔顾安全，忽视风险。这样的研学活动，只有“想象力”而缺乏责任感。面对层出不穷的研学游乱象，家长应如何辨别？野蛮生长的市场又该如何得到有效规范？

面对良莠不齐的市场，家长应如何区分“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，判定研学活动不能仅凭形式，关键在于是否满足孩子们的实际需求。

中国教育科学研究院研究员储朝晖强调：“研学的核心在于学习，如果对孩子的成长发展有价值，就可以视为研学。要提升研学效果，最关键的是在此之前进行充分的规划，确保孩子对此确实感兴趣，并且能够产生自己的想法、体验和感受。”

储朝晖认为，研学活动的根本保障在于机构和人员的专业资质。

储朝晖表示：“研学活动本身具有多样性。我认为要保障活动的质量，关键在于从事研学活动的机构和人员是否具备相应的专业资质。因此，我认为从根本上解决这些问题，需要以切实可行的方式对研学活动进行规范。”

北京市社会科学院副研究员王鹏认为，根据《中华人民共和国旅游法》的规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，并提供或通过履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，旅游者支付总价旅游费用的合同。许多研学团已符合该定义，本应签署旅行合同，却以“教学”等名义规避监管；而另一些团虽然签订了旅游合同，却无法保证学习内容的质量。

北京市社会科学院副研究员王鹏指出：“从公共治理的角度来看，明确研学的法定属性已成为一项迫切的需求。这不仅需要清晰界定‘研学’必须达到的教育目标和课程设计门槛，还需要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游不擅长课程设计，教师不熟悉带团，这种尴尬局面有望随着一种新职业的出现而得到解决。今年4月，全新职业标准“研学旅游指导师”正式颁布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智在接受中国之声采访时表示，为了弥补当前市场的空白，这一结合了导游与教师特长的全新岗位，是在收集了上千条意见，梳理了家长和从业者反映的痛点后制定的，旨在将旅游与教育有机结合。

浙江旅游职业学院教授邓德智解释：“研学一头连接着教育的立德树人，另一头是文旅的出行服务，两者的话语体系差异很大。我们创新性地运用了七大职业功能作为核心框架，整合了课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发与人才培训等要素，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游更注重行程安排和景点讲解，但对青少年教育、课程设计和学情引导了解不足。而新的国家标准将课程开发、学习评价和探究引导设定为必须考核的硬性技能，从而明确区分了导游与研学旅游指导师。教师懂教育，但可能缺乏旅游资源整合和户外安全处置能力，因此，研学旅游指导师需要具备教育和文旅的双重复合能力。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境，而新的职业标准在改变这一现状的同时，也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。

邓德智补充道：“这份标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时，也能有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员及其等级，来判断其在课程设计和教学方面的能力。同时，该标准补齐了安全合规方面的短板，将《未成年人保护法》、《旅游法》、《安全生产法》纳入基础知识学习，并实行全流程安全排查。”